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23
marzo

Biología,….¡por fin!

Podemos afirmar que a finales del siglo XX, la Biología , finalmente, ha adquirido un estatus de Ciencia consolidada. Casi lo tenía con el Evolucionismo de Darwin y con el descubrimiento de los factores hereditarios por Mendel, pero el respaldo definitivo se produjo con el descubrimiento de la composición y estructura del ADN y de las múltiples técnicas relacionadas con el mismo.

La Biología ha establecido su fundamento -del mismo modo que la química con el sistema periódico de los elementos-, y hoy asistimos a un sinfín de investigaciones y aplicaciones que, muy probablemente, revolucionarán nuestra sociedad mejorando nuestras condiciones de vida y nos proporcionarán los instrumentos necesarios –si  se utilizan adecuadamente- para un mejor control  y respeto por la naturaleza.

El ADN por tanto es la puntilla que ha hecho posible que la Biología sea ya considerada como una ciencia  madura: “DNA is life, the rest is just translation”. “La vida es ADN, el resto no es sino su consecuencia”.

Es el momento de que los nuevos enfoques didácticos de los programas educativos en las enseñanzas básicas y medias sobre Biología se realicen bajo esta premisa: el ADN como fundamento. Es necesario que el ADN se encuentre en todos y cada uno de los diferentes capítulos y en todas las ramas de la Biología porque se encuentra en la base de todas ellas.

La Biología es fundamento de la Medicina, Veterinaria, Farmacia, Nutrición, Agricultura, Ganadería, Medio Ambiente,…. Y en todas sus aplicaciones biotecnológicas en cualquiera de estas Ciencias.

futuro_del_adn

Si queremos que nuestros alumnos, ciudadanos del mañana, tengan un juicio crítico de las diferentes manifestaciones de la revolución biotecnológica en las que se van a encontrar inmersos, creo que deberían tenerse en cuenta las consideraciones indicadas. Así podrán poner freno de la utilización perversa que también la Biología puede traer consigo.

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7
marzo

Nuestros materiales: Kits didácticos y Packs Aula

Os presentamos una descripción detallada de nuestros materiales didácticos, pensados y diseñados en función del nivel educativo de los alumnos.

Estos materiales exclusivos han sido diseñados para que, alumnos y profesores de secundaria y bachillerato (y por qué no, también particulares con inquietudes científicas) puedan conocer a fondo la estructura, formación y mensaje de la molécula de ADN.

Mediante el manipulado de las piezas de la molécula en 3D y a escala, su montaje paso a paso y la resolución de los ejercicios teóricos y prácticos sugeridos en las guías didácticas (según nivel educativo), podrán profundizar en el conocimiento de molécula de la vida: el ADN.

DNA didactic productos y precios

Descripción de los materiales- DNA didactic

Dentro de muy poco tendremos disponible la tienda online para que podáis realizar vuestra compra.

¡Animaros y comentarnos qué os parecen! 😉

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15
enero

Para no »liarse» con el ADN.

La representación de las secuencias de ADN en los textos escritos puede prestarse a confusión de los lectores sobre todo cuando se representan ambas hebras.

Las representaciones habituales son algo parecido a esto:Hebra dna (pos dna para no liarse)En ocasiones ni siquiera se indica los extremos 5´y 3´.

En DNA didactic pensamos que una representación más completa y exacta debería ser esta otra:

hebra 2 (para no liarse)Esta representación nos  hace entender  con claridad el hecho de que las 2  cadenas que forman el ADN, además de complementarias,  son antiparalelas.  Detalle que en las representaciones habituales puede pasar desapercibido para un observador no avezado, puesto que sólo representan con claridad el hecho de que ambas cadenas son complementarias, dejando oscurecido su antiparalelismo. Y este detalle, en la enseñanza secundaria, puede provocar equívocos y confusión en los alumnos.

La representación que proponemos  nos muestra  con claridad  ambas características de la estructura del ADN: complementariedad de los nucleótidos en ambas cadenas y antiparalelismo en su disposición en una y otra cadena.

Esta nueva representación pone  además de manifiesto otra de las características importantes del ADN. La información para la transcripción puede estar tanto en una como en la otra cadena. Bastará con darle la vuelta al gráfico o simplemente mirarlo desde el borde superior de la página para tener en cuenta este detalle.

BLOG - para no liarse

Si representamos el ADN de este modo, incluso podemos dejar de indicar los extremos 5´ y  3´, ya que el sentido de escritura-lectura se correspondería directamente con la dirección 5´-3´. Además también se corresponde con el orden de formación o colocación de los nucleótidos de cada cadena a la hora de formarse, y por lo tanto, también ayudará a entender con mayor claridad los proceso de replicación del ADN nuclear en eucariotas, la replicación del ADN mitocondrial, el del ADN procariota y también el proceso de replicación en cadena de la técnica de la PCR.

Otro tanto sucede al obtener un mensajero de una secuencia de ADN o al representar las uniones del codón del ARNm -que sí están expresados en dirección 5´a 3´,  o cuando representamos el código genético- con los anticodones de los ARN transferentes cuyo orden es antiparalelo al anterior. Si no fuese así, no podrían acoplarse.  Normalmente, sólo se habla de complementariedad pero no de antiparalelismo y, por tal motivo, puede provocar confusión.

Lástima que los habituales programas informáticos de tratamiento de texto no nos permitan escribir letras invertidas.  Sería un “puntazo” y se agradecería.

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22
diciembre

El ADN, “la madre del cordero”

La expresión que se usa en el título para referirnos al ADN hace referencia a la importancia biológica de esta molécula.

Hoy día es frecuente la utilización del ADN para expresar la “esencia” de cualquier persona o institución. “Está en nuestro ADN”, se acostumbra a decir cuando se quiere resaltar un carácter diferencial e importante de las mismas.

Realmente es así, el ADN desempeña en los seres vivos un papel esencial en todos los seres vivos porque  les confiere sus características morfológicas y fisiológicas específicas. Se puede decir que el ADN  es el fundamento biológico de la vida. “DNA is life, the rest is just translation”: El ADN es la Vida, todo lo demás no es sino su consecuencia”.

Viñeta adaptada por DNA didactic. SL

Se echa de menos, en la enseñanza de la biología actual en nuestros centros de secundaria que los temarios oficiales no realicen un enfoque holístico y transversal  de los programas de biología desde este punto de vista. Actualmente el ADN aparece disperso. Por un lado, como componente químico de los seres vivos; se desconecta y pasamos a la célula donde el ADN nos aparece como un constituyente nuclear entre todos los otros componentes; se estudia la taxonomía de los seres vivos donde las características morfológicas diferencian los diferentes grupos sin relación con la base de sus peculiaridades: su ADN y la evolución del mismo; y así sucesivamente.

Finalmente  nuestros alumnos  acaban por entender al ADN como una cosa más -entre muchas otras palabrejas raras que contiene la biología-  de la que sólo aprenden su nombre completo por resultarles una palabreja chunga “ácido desoxirribonucleico”, pero sin haberse dado cuenta de la esencial  importancia del mismo.

Desde aquí, queremos hacer un llamamiento para la reforma de los currículos de biología en las enseñanzas  medias. Todos acabaríamos ganando.

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